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本文转自：陕西日报

1月15日，定边中学化学老诚朱琳在给学生上实验课。 本报记者 刘正龙摄

本报记者 刘正龙 通信员 叶子

在榆林市，有这么一个家庭，三代东说念主进行了跨越半个多世纪的素养勤快于。

第一代老师延阳生在物质匮乏年代，用热血“燃烧”乡村素养星火；第二代老师延宝梅在素养转型期探索育东说念主新旅途；第三代老师朱琳在信息期间精心灵对话年青一代。三代东说念主的素养执行，串联起一条素养传承条理，共同书写着对素养行状不变的高兴。

1965年，延阳生考入榆林师范学校。在校期间，他深奥刻苦，施展超过。1968年毕业时，学校决定让他留校任教。“留校条目待遇齐好，但我想起咱们村里山大沟深，素养逾期，是以我一定要回到家乡。”面对东说念主生要紧抉择，延阳生心中牵挂的是家乡的孩子。

20世纪六七十年代，乡村素养正处于艰苦的发展阶段。在绥德县中角乡，煤油灯是独一的照明器具，来往训导点需徒步20多公里山路，教室门窗破旧，难御风雨。

81岁的延阳生说，那时，诚然有屡次转业或离开乡办中学的契机，但他齐选拔了烧毁。望着学生们一个个走出校门，离开深沟大山，延阳生以为很忻悦：“算作别称乡村老师，能为家乡素养作点孝顺，我很自爱。”

延阳生的奉献与苦守，为男儿延宝梅作念出了榜样。她奴隶父亲的足迹，雷同选拔了老师这一作事。

“小时刻，家里墙上贴的齐是我爸爸的奖状。”延宝梅说，“他对我讲，百年大计，素养为本，这句话我一直谨记在心。”从教以来，父亲“认发达真、踏踏实实”的打发，成为她执教的准则。

20世纪90年代，跟着修养素养理念的实施和课程蜕变的深入，传统的训导形式濒临新的挑战。延宝梅不仅剿袭了父亲对待使命的发达，还积极投身素养蜕变。班级限制扩大，学生个体互异突显，延宝梅初始尝试分层训导、互动课堂等创新形式，让每个孩子齐能在原有基础上获取跨越。

“课堂上让学生我方去探讨、发现问题，以学生为主体，咱们只不外是一个指导者。”延宝梅说。从“据说念授业”到“指导启发”，素养理念的翻新在这一家东说念主的执行中得以无间。

在姥爷和母亲的影响下，朱琳看见了老师作事的不同侧面，也在心底埋下了从教的种子。

“长者们给学生的顺心，像火把一样传递到了我这里。”朱琳说。带着这份传承而来的温度，朱琳在2020年开启了老师生存，成为定边中学的别称化学老诚。

此时，信息时刻正深度融入训导场景，赋予课堂更多可能。“化学课上，分子结构通过软件立体呈现，详细旨趣借由动画变得直不雅。更紧迫的是，要提神培养学生的零丁想考才调，训导的指标是启发学生的能动性。”朱琳说。

朱琳初任班主任时，对峙以严格立规。面对屡屡违法的别称学生，她屡次品评但奏效甚微。在母亲的点拨下，她尝试用饱读吹代替品评，迟缓发现这名学生跨越了。

“他上课发达听讲，会主动请问同学，这些跨越很辛苦。我但愿你们能看到孩子身上的闪光点。”朱琳对学生家长说的这番话，让站在一旁的学生深深鞠了一躬。这让朱琳深入体会到，每个孩子齐渴慕被看见。

1月10日，朱琳在给与采访时说：“素养的意旨不仅在于解惑，还在于启迪心灵。委果的素养是叫醒每个学生的内在力量，让他们既能探索学问的深度，也能体悟成长的广度。这份剖判，来自对新期间素养特色的把抓，更源自家庭对素养行状的共同苦守。”

期间在变，素养的理念在重构买球·(中国)APP官方网站，但对素养行状的爱重，在一代代东说念主身上无间。